教授托福阅读有几个年头了，接触的学生数不胜数，在提升阅读分数的漫漫道路上，学霸们的路径总是大同小异的，而“出分困难户”们的问题却林林总总，各不相同。问题虽说千奇百怪，但往往也能总结出一些共性：

　　一类是基础弱。这个很好理解：词汇量不够，长难句结构分析方法没有掌握扎实，这类同学在阅读托福文章时基本上处于“看天书”的状态。这个现象虽然很普遍，但好在解决方法很明确：

　　1、背单词，把词汇量提升上去；

　　2、学习长难句结构分析方法，并且进行大量专项练习，提升熟练度。

　　基础弱就补基础

　　so easy！

　　但往往还有另一类同学！他们的问题就不是那么容易发现，也没那么好解决了：他们词汇积累不算少，分析单个长难句时主干和修饰关系也拎得清，但就是一到正式阅读篇章和做题的时候就掉链子：一个段落读下来只记得最后一句话了o((⊙﹏⊙))o。

　　或者只是模模糊糊记得几个词或几处零散的信息，等到做题的时候根本不知道上哪儿找答案去o((X﹏X))o只能一切随缘，佛系做题，看谁顺眼就选谁o(╥﹏╥)o

　　这可怎么办呢？要解决这些问题，我们首先就要知道为什么会出现这些问题？

　　其实归根结底，这类同学的问题是出在了不端正的阅读习惯上。简单粗暴地来说，这些同学在阅读时是“不动脑子”的，也就是说，他们在阅读时注意力是涣散的，思维是停滞的，是没有任何主动思考的被动阅读者。

　　我们可以把阅读的过程比喻成大家都非常熟悉的运动---打羽毛球，这些被动阅读者只是在作者抛过来的一个球的时候，被动地应付一下：眼睁睁地看着球飞过来，他们只是象征性地随意挥一下球拍，表示我看到你的球了？！而不是去观察、预测球的飞行路径，也不会主动调整姿势、奔跑、应战。结果就是，看到一个个球在眼前飞过，却一个也接不住。要改变这种打球方式，我们首先要意识到一点：有效的阅读本质上一定是一种主动的思维活动，而且阅读越主动，效果就越好！

　　那么在阅读托福文章时如何做到主动阅读呢？

　　最简单的方法就是：带着问题去阅读。托福阅读是以段落为单位出题的，所以我们在阅读时一般也都推荐先读一段，把对应段落的题目完成后再读下一段。那么，在读段落时，我们可以提出哪些问题来掌握阅读的主动权呢？

　　1、先读题干，带着问题边读段落，边找答案。

　　在开始读一个段落前，我们可以先把该段涉及的第一道题目的题干读一下，知道第一题问我们什么，带着问题边读边找答案。如果该段第一题是词汇题，可以先把词汇题秒杀，带着第二题的题干阅读段落。

　　2、主动性要贯穿在每个句子的阅读过程中。

　　很多同学读句子速度很快，眼睛唰唰唰很快就把一个句子从头到尾扫完了。但是看过就完事儿了？看过就理解了？不一定！如何判断这个句子是真的理解了，还是只是过眼云烟？最好的检测方法是问自己三个问题：

　　1 这个句子到底什么意思？

　　我能用自己的话，把这个句子复述出来吗？记住，只有当你能用自己的话把句义复述出来时，才说明这个句子是真的理解了！

　　2 作者写这个句子是要干嘛？

　　也就是作者写这个句子的目的/作用是啥？是为了表明某件事的原因？举例说明上一句话？反驳前文观点？等等。要知道，能被选入托福阅读考试的文章一般都是学术论文改写而来的精华之作，字字珠玑，每一句话必有自己的作用。把每句话的作用思考清楚后，我们就能把每个句子间的句间关系串联起来，避免读完之后，对段落的理解仍然是一盘散沙，支离破碎的尴尬局面。

　　3 作者接下来会写什么？

　　没错，主动的阅读者一定会先作者一步，根据前文内容预判后文信息。如果后文的内容恰好符合自己的预判，这种“哈，我就知道！”的快感是不是会带来大大的阅读乐趣和成就感？当然，也有可能作者另辟蹊径，和我们的预判不尽相同，但即便如此，这种“哦~原来如此！”的豁然开朗，不也是一种阅读的趣味所在？

　　总之，如果在阅读时能边读边不断思考这些问题，不仅能帮我们时刻集中注意力于文章内容，避免注意力涣散，专注力不够的情况，而且能确保我们准确理解每个句子的涵义，同时，能理清句间关系并把握段落的大致结构。这样我们读完一个段落后，对段落的内容就绝对不会是模糊不清，而是脉络清晰，成竹在胸了。那么接下来做题过程中的定位和找对应也就是水到渠成的事了。

　　所以，想要冲击阅读高分的考生，在接下来阅读托福篇章时，请务必主动出击！记住：阅读越主动，效果就越好！